鐵人檔案
教使用生成式AI的老師，也是企業員工，怎麼做AI自動化
我是一個老師，同時也是企業員工，輔助同仁導入AI的時候，我同時也兼任員工的身份，在緊繃的時間中，也該是可以好好記錄每天玩這些工具的新發現，不論是教學、個人工作、生活日常。
或許這很難，但同時也是可以有很好的紀錄與回饋。
一堂實作課如果要帶三個範例，我的時間分配會很不平均。第一個範例，慢到不行，每一步都攤開: 現在在哪裡、先讓它跑、看它做了什麼、怎麼檢查結果。同學的手還不熟，每一...
備課最痛苦的不是內容不夠，而是內容太多。每個細節都覺得重要，每個坑都想先提醒，每個延伸都想補充。結果一章講完，同學的表情是：「嗯……好像都聽過了，但不知道剛剛學...
企業內教AI，一定會被問到一題：「老師，我的資料可以丟給AI嗎？」這題很重要，但當被回答成「不行」兩個字，然後大家就什麼都不敢做了。 現在只講一個觀念:同一個檔...
教去識別化的時候，同學的第一個直覺幾乎都一樣:把金額遮起來。感覺很合理，數字最敏感。 但實際做一次就會發現，金額全部打碼之後，AI什麼都算不出來，也什麼錯都抓不...
做去識別化工具的時候，有一個很小、但很經典的坑。假設文件裡同時出現兩個詞:「測試科技」和「測試科技股份有限公司」。 如果工具先換掉短的那個，長的那個就會變成:「...
去識別化教到一半，常常會有同學問:「老師，那AI處理完之後呢？我拿回來的文件全部都是C1、P2，怎麼用？」這一題就算同學沒問，其實也是Yuno自己工作流程上探索...
帶同學用AI做自己工作上應用的工具，功能通常很快就做出來了。但Yuno老師會多要求幾條「看起來跟功能無關」的規矩。 第一條:絕不覆蓋原始檔。輸出資料一律另存新檔...
準備部門案例的時候，有一個陷阱踩過不只一次。案例是Yuno老師設計的，流程是Yuno老師跑過的，從頭到尾Yuno老師都很順。實際上帶到課堂上，第一步就有人卡住。...
教Skill時候，給大部份同學的第一個感受是:「喔，就是把好用的提示詞存起來。」不能說錯，但只對了一小部分。 嘗試思考一下，如果Skill只是一段存起來的提示詞...
之前分享過一個合約去識別化的案例，裡面有一個小細節，後來變成我教Skill的起點。當時每次要處理文件，都請AI重新幫我生成一次對照表。結果每一次生成的東西都不太...
