為何開車十年不會生產汽車....談 大學資源在 ERP..是該教::開車::還是::製造汽車..
台灣資管資工比例蓋天下
為何沒有一所大學
10年發展出自己的 ERP
授權給畢業學生無限使用權
凡是聘請本校 ERP 學程畢業學生的企業皆可免費使用
已邀請的邦友 {{ invite_list.length }}/5
大學專題的選擇權在老師,
沒有單位贊助的題目,
應該沒有老師願意帶(沒有額外的經費拿呀!)
一個專題的人數大多3-4人左右,
這種情況下,
除非一個老師帶幾組同時進行,
不然應該不會有人想做吧!
albertachen 能夠開各長期的ERP課程
我相信十年過後.台灣ERP生態會是你的學生天下了
你要不要自己跳下來....當各孔孟賢人阿~~~
雖然說 「凡是聘請本校 ERP 學程畢業學生的企業皆可免費使用」
會增加該校學生就業率
問題是
在在這種狀況下，企業要的是人還是要免費的軟體
另外
如果該校的學生都從那家公司離職了
那軟體要收回嗎
如果那軟體真的很好用很搶手
企業可不可以先聘請該校學生
取得軟體後，再資遣他
雖然樓主立意良善
但是企業主卻是險毒的
所以這種吃力不討好的事沒人幹
嗯～
學校有遠見的話，就不會迷失於五年五百億的虛名了...
教授有遠見的話，就不會為了積點而拼命寫沒用的論文了...
學生有遠見的話，就不會留在國內讀書了，也不會一天到晚搞KUSO，中指蕭和撿錢姐一堆了
老闆有遠見的話，就不會只是代工，成立血汗工廠了，勞工也不會天天苦悶了
勞工有遠見的話，就不會想留在血汗工廠了，君不見一堆連醫師與護士都跳出來了
政客有遠見的話，就不會一堆耍嘴皮，鬧緋聞，只會製造一堆論題，不會解決問題...
官員有遠見的話，就不會一堆後任抱怨前任，說自己是最倒楣的而自己也丟爛攤子給後任
總統有遠見的話，就不會公務員調薪3%，想要照顧農民，結果小王子麵從18元漲到25元、糧商趁反而機賺到一筆，而農民只能望而興嘆了。
唉！其實嘆息大家都會，但又有誰能夠面對現實，很勇敢地去揭開那個代表真相的潘朵拉箱子呢？嚴長壽知道問題在哪裡，然而去找教育部長討論，結果教育部長卻不是虛心受教，而只是再用千篇一律的官方說法為政策辯護，怎不令人心寒？所以說，連嚴長壽都沒辦法做到，教育部長不敢面對真相，我們就也不必去奢求什麼了！
博士寫小系統，或著寫成一本論文專書，這或許是OK的，
然而要寫一套完整的ERP，必須涉及產銷人發財五大領域，
這有點不太可能，其實現在好的應用軟體，好的作業系統，
都不是博士寫的，有的甚至連大學都沒畢業呢？
會寫程式，有智慧與邏輯，跟一個人是否博士或碩士無關，
博士有的也只是書讀得比較多，有的也只是小聰明而已！
然而，企業主就是喜歡這些，而總是忽略了真才實學的人，
可嘆的是，當他們手下有了無數個博士與碩士，
卻總是在公開場合地說，臺灣沒有人才啊！
其實，一個普通的企業主與人資，當然只能找到普通人，
良馬還需得善於識人的伯樂才行....
版大，你也不用怨嘆了，環境就是如此，你的問題，很早以前就有人感嘆了，
其實早在二、三十年前，日本汽車公司可以做引勤，我們裕隆只能組裝車體，
當年流行日本第一，我們為什麼不能，直到今天，我們是得到第一了，
只不過是從亞洲四小龍之首，變成倒數第一了....
光看很久以前 M$-Office 事件，台清交哀多大聲啊～（沒有 M$-Office = 無法工作）
當然，不是所有人都該適應不方便、或自立自強的解決方案，但台清交的資訊工程學系呢？還不是一樣只會貪圖便利，一起花錢買軟體，完全沒有自己想解決的意思。
所以..Google 發源於國外..Facebook 發源於國外..Linux 也是他們玩出來的..FreeBSD 還是他們在維護..(他們：對台灣人而言是外國人)。
開車技巧？
坦白地說，感覺上，學開車似乎比學IT專業技能還有用說，學了一堆作業系統，一堆資料庫，一堆程式語言，或各種ERP都碰過，然而歲月總是不饒人，過了不惑之年，即使很有能力，也將是無用武之地，這就是一心抱著IT的悲哀，其實IT技術跟房屋仲介一樣，做了兩三年，就要趕快考慮轉行，最好轉顧問或管理職，工程師做一輩子，要不然晚景不是很看好，國外是有雙軌制，但臺灣就很難說了....
最近看到台北公車在徵駕駛，起薪至少四萬～七萬，有時後看到這樣，不免也些辛酸，擁有高科技專業技術的IT，年資十年的待遇，居然跟公車司機差不多，IT需要很多專業證照，但公車司機只需要兩張駕照，一張是小客車，另一張是大客車，而且公車司機還可以做到心臟病發，如果沒有出任何車禍的話...
唉！早知道不走IT，花太多的時間，還真的是負擔，要轉業還真的不容易，應該是學開大客車的....
可以參考我這篇文章
這就是我們的學校教出來的 [程式設計].....Orz 兼論 [教學]與 [良心]
http://www.dotblogs.com.tw/mis2000lab/archive/2012/06/18/72869.aspx
文章後面，真的有大學老師出來回答
他回的內容，我看不懂，真的像在寫論文
你問他A，他從XYZ跟你談起，我暈頭轉向...
現在我想再提一個將過多精力放在教育應用層次的影響，而這個例子還蠻特別的：在課堂過度使用教科書，並結合一連串的考試。這些在學生進入任何教育系統階段就已經等著他們，教學主力在應用課本的內容，而非更了解這個世界。即使以教學內容之名再三強調應用的重要性，台灣的教學和研究文化很難達到它預期的潛力發展，因為它「真正」達到的只有將教科書的內容應用在考試上，知識從來沒有離開教室的邊界。
台灣的教學側重於考試，而不是在現實生活中的問題。考試側重於重現在教科書呈現內容，太多老師專注於課本教學，因為當他們真的不太懂課本內容在講什麼的時候，還是可以教的下去。很多時候他們也不了解他們所教的東西如何合理地運用在生活中，在很大程度上，老師也是從類似的環境出身的。運用課本作為教學方法，而不是學習在複雜的世界應用內容所學的知識，似乎是很多老師隱藏專業知識不足最安全的方式。我們在台灣有太多不稱職的老師。
文中提到：
運用課本作為教學方法，而不是學習在複雜的世界應用內容所學的知識，似乎是很多老師隱藏專業知識不足最安全的方式。我們在台灣有太多不稱職的老師。
...是很多老師隱藏專業知識不足最安全的方式。
...是很多老師隱藏專業知識不足最安全的方式。 Orz
iThome鐵人賽
看影片追技術