那去電子材料行買整包附圖的，國小生也能焊接好，還能動
做過太陽能充電器、收音機、自動灑水器、防盜器，這些都現成的零件包和挖好洞的電路版版子上還附電路圖

我覺得高三生會被大學教授問倒挺合理的
問不倒叫做教授仁慈
被問的叫做應該的
我是不覺得每個高中生都是天才
推薦甄試或大學面試的時候
對教授提的任何問題都可以面面俱到的回答道

從他說沒實作基礎，這個範圍不用教授殺球就沒了

三個月要是基礎實驗先不要算
還有實驗成本，要是真的都沒搞過

而且想搞個像樣一點的，焊接也不是用上去就會過了
要是教授問倒原理那就算了，東西能不能動都不知道

問老師有什麼基礎實驗可以做，學校有沒有器材可以借還比較實在
做完基礎實驗在搞DIY
只做到一半也可以跟教授講做到哪裡有什麼學習進度
拿搞好的成品demo給教授看，在簡單也很有power

從他說沒實作基礎，這個範圍不用教授殺球就沒了

現在的普通科生，如果要用申請入學或推薦甄試推學校，例如建築系，也需要有實做嗎?還是只是因為電機系的緣故，用申請入學或推薦甄試時，才需要準備實做資料?

三個月要是基礎實驗先不要算
還有實驗成本，要是真的都沒搞過
而且想搞個像樣一點的，焊接也不是用上去就會過了
要是教授問倒原理那就算了，東西能不能動都不知道

東西能動也有能動的說法，東西不能動也有不能動的解釋方式，如果他能跟教授說，可能是我哪邊的步進馬達控制器沒調好或哪段程式可能有bug導致不能動，這樣不是也一種說法，面試就是在說故事，怎樣包裝讓教授買單，講實際的，教授自己也是這樣過來，甚至老一輩教授的年代，還是聯考出來的，你真的認為他們那時候會準備這些東西?

問老師有什麼基礎實驗可以做，學校有沒有器材可以借還比較實在
做完基礎實驗在搞DIY
只做到一半也可以跟教授講做到哪裡有什麼學習進度
拿搞好的成品demo給教授看，在簡單也很有power

你這想法很不錯，但我覺得或許，問老師不是問什麼基礎實驗，而是把她現在的問題問老師，然後問說，如果構想難度太大的話，有沒有什麼類似的可以做；與其問老師然後老師開出的沒興趣，不如用有興趣的部分，問老師有沒有類似方向的實驗可以做，我覺得可能會比較好

我覺得與其否定樓主的想法，不如像窮嘶發發發多多鼓勵樓主

1. 他的需求就是想要有成品啊
2. 你電路能通就是能通，有功能就是有功能，沒有就是沒有，還有跟做到一半哪邊能通那是三回事。那跟教授那個年代也沒什麼關係，那是他就是想搞個電路。拿個失敗的東西跟成功的東西出去講是天差地遠，這種東西要吹沒幾個人會跟你買單。
3. 我意思是叫他自己想清楚範圍跟可以做到的事情，要是搞不出來等於浪費時間跟錢
4. 一開始我表達的不好，這部分是我的不對

第一次聽說普高到大學馬上會遇到教授考作品的，又不是考研，樓主是高中生高中生高中生啊
只是高三而以，有興趣往電機方面發展很好，就是利用剩下的半年去學習，不是三個月好嘛，這個三個月拚學測然後填自願看能不能入電機系，能入也還有幾個月才入學，半年夠學很多東西了
還有大一是遇不到教授的，只有專業學科還要是進階的才會遇到，搞不好到大二連助教都遇不到，大三能不能看到副教都不一定，何況是教授，想太多

裡面就有講四月底要把東西加到學習歷程裡，哪來半年給你搞？
沒人在討論他興趣想怎樣

老話一句，沒東西連paper都不用寫

還有他學習歷程就是拿去上大學推甄用的
至於到底是助教、副教授、教授、老師，誰看都不重要
我就統稱叫做教授

我是只看過人家到處叫人家教授
是還沒看過到處叫人家助教的

1. 他的需求就是想要有成品啊

如果樓主他好高騖遠，一定要拿一個滿分的成品，我個人是也沒辦法；如果樓主一步一腳印的做，然後拿出了只有30分的成品那也是成品；你可能認為他需要的是一個穩健能上的東西，但我是更傾向的是，在做這些東西中能學到什麼，而不是只是為了準備資料而準備資料

2. 你電路能通就是能通，有功能就是有功能，沒有就是沒有，還有跟做到一半哪邊能通那是三回事。那跟教授那個年代也沒什麼關係，那是他就是想搞個電路。拿個失敗的東西跟成功的東西出去講是天差地遠，這種東西要吹沒幾個人會跟你買單。

首先，他只是高三生，講句難的他連成年人都不是，先不論作品如何，光是未成年，他說的事情應該任何人都不會輕易買單吧；再來的是，他只是高三生大學，能有個基礎理論就很厲害了，真的不要奢望能做什麼成品出來；跟教授年代怎會沒關係，當年只有指考沒有這些東西的時候，你認為那些人都具備了實作能力？還是只是很會唸書很會讀書？當然如果是舞蹈系音樂系的，可能從小就是學那些的；撇開那些可能需要從小培養技能的學系外，有多少學系是在念之前，就已經習得了該系所需要的能力？拿個失敗的東西跟成功的東西出去講是天差地遠，今天如果是建立在商業行為上的時候，我認同你說的；但今天如果是建立在學術上的時候，一個高三生，教授會要求到這麼嚴厲嗎？如果今天樓主是一個大四生在問研究所的事情，我就會說有作品是正常的事情，且作品完成率最好能夠到95%，甚至能夠跟未來的碩士論文結合，但樓主是高三生呀～～～

3. 我意思是叫他自己想清楚範圍跟可以做到的事情，要是搞不出來等於浪費時間跟錢

這很難說，太主觀意識了，對你來說這樣的行為失敗了，代表了浪費時間跟錢；但搞不好對教授來說看重的是學到什麼？我不是面試他的教授，你是不是我不知道～但如果你是的話，樓主就要很在乎了，但如果你我都不是面試他的教授，就不要用太主觀的意識去告訴樓主說教授的預期反應

4. 一開始我表達的不好，這部分是我的不對

沒事沒事～～我想信樓主知道你也是為了他好

主觀？
可以跟你講，曾經我做了個滿分的作品
被主考官用他手直接扳開四個銅柱，直接變60分，還好還是及格
後面問我怎麼不用工具轉，然後示範用他的手轉回去，然後我轉不開的那種
還有其他電路測試沒過直接說掰掰的
我是不曉得你們哪來的評估，認為一個人沒做過
然後零件不會被焊槍燒壞，電路不會短路，判斷短路還是零件故障，出狀況自己搞定，然後三個月直接起飛
還覺得這種東西做幾分有幾分，可能教授對你很好
不知道我的經歷跟你講的教授經驗過往的現實狀況有沒有符合？

還有你傾向的東西根本就跟他要搞定學習歷程是兩碼子事
跟我在講幫他搞定學習歷程也是風馬牛不相關
你想搞興趣，你有錢有時間想怎樣就怎樣，我才懶得管

還有你傾向的東西根本就跟他要搞定學習歷程是兩碼子事
跟我在講幫他搞定學習歷程也是風馬牛不相關

你確定你認為的學習歷程也是風牛相關？
你確定你認為的學習歷程跟他想搞定的不是兩碼子事
你確定樓主不是有興趣？不是有時間不是有錢想弄？

你想搞興趣，你有錢有時間想怎樣就怎樣，我才懶得管

我的部分你也管不著也管不動，謝謝你的好意喔～～

主觀？
可以跟你講，曾經我做了個滿分的作品
被主考官用他手直接扳開四個銅柱，直接變60分，還好還是及格
後面問我怎麼不用工具轉，然後示範用他的手轉回去，然後我轉不開的那種
還有其他電路測試沒過直接說掰掰的
我是不曉得你們哪來的評估，認為一個人沒做過
然後零件不會被焊槍燒壞，電路不會短路，判斷短路還是零件故障，出狀況自己搞定，然後三個月直接起飛
還覺得這種東西做幾分有幾分，可能教授對你很好
不知道我的經歷跟你講的教授經驗過往的現實狀況有沒有符合？

那是你的經驗，所以我說主觀沒錯呀～～
難道你認為你的經驗很客觀嗎？
你曾碰到過的不好的經驗就要每個都人為那樣很不好？
你曾碰到過好的經驗就都要每個人都覺得很好？
這樣才算客觀嗎？

我是不曉得你們哪來的評估，認為一個人沒做過
然後零件不會被焊槍燒壞，電路不會短路，判斷短路還是零件故障，出狀況自己搞定，然後三個月直接起飛

我是不曉得你是從哪邊，看到我說他有這些能力的，我都已經表述『真的不要奢望能做什麼成品出來』，這難道就算是我認為三個月就能起飛嗎？

你能做到什麼樣的作品是你的能力
你能做你認為滿分的作品很好很棒真的
但不表示每個人都跟你一樣
就像我從不會認為我的作品已經滿分了
我只認為我的作品還可以做得在更好

他若只能他認為30分的作品
或許對教授來說他的同屆學生可能只能做出10分來
那教授對他的作品就不會是30分的評價了

最後我想說的是
我不是他的面試教授
我也只是分享我的主觀經驗
我以為也是只是純分享你的主觀經驗
但分享歸分享
不表示他遇到的現實狀況會跟你一樣

不知道我的經歷跟你講的教授經驗過往的現實狀況有沒有符合？

最少我在面試研究所或是大學的時候
面試我的教授們都手下留情
對我是甚少刁難
可能我運氣稍微好一點吧

我話到此
後續就不會再回覆了

當你會說出兩碼子事跟風馬牛不相關時
就已經無法再討論下去了

意見想法不同是正常的
但如果帶著情緒字眼的話
就沒必要了

1. 請問一下光憑內文，就只討論學習歷程，你從哪裡通靈到他在興趣?還是只是你的延伸討論?
2. 做學習歷程就這樣，跟推甄資料沒兩樣，就是換個名詞，是沒上過大學?
3. 我本來就是在跟他討論，自己要過來插一腳硬要跟我抬槓，然後再說你的部分我管不著，吃飽太閒?
4. 那是我本人的經驗，誰說你講他的能力到哪?國文學分沒修過?
5. 你自己不看內文，想自己延伸討論興趣，看不懂別人在說啥，就在講別人有情緒?那是你有吧?

真的笑死，真的是遇到一堆自己不知道在幹嘛自打嘴巴之後就在說對方態度差

那我就打我自己嘴，說不回覆的來回覆一下吧~~

1. 請問一下光憑內文，就只討論學習歷程，你從哪裡通靈到他在興趣?還是只是你的延伸討論?

樓主內容如下：

我是一位考完學測的高三生，有想申請電機系，但之前一直沒有接觸到電子 電路方面的實作，相關領域的知識也僅止於課內(歐姆定律 克西荷夫 惠斯同電橋)，所以想在高三下自主學習這個領域(目前希望能在4月底學習歷程檔案交到中央資料庫前趕出這個作品)。
目前的規劃是上網買一個diy手機喇叭(都是散件，電子零件要自己焊到pcb板上，連結附在下方)，然後分析它的電路(好像沒有附電路圖，要自己畫)，然後用arduino的聲音感測模組量聲音大小(實際上只能量到轉換後的電壓訊號)，目前找到的自學資源包括"世界第一簡單電子電路"一書(電子電路方面知識，電子書檔案附在下方)、arduino網路文章教學(學聲音感測模組的使用)自學。想請問對於一個入門者而言，這樣的計畫會不會太龐大?學電路分析除了基本電學 電路學 電子迴路，是否還需要學其它的?是否有其他推薦的入門書或者線上課程?
問題有一點多，希望各位大神見諒，謝謝您們耐心閱讀完我的問題

好吧可能是我通靈了，我以為樓主並沒有被迫害並沒有任何的不愉快，而是對電機系有興趣想申請電機系；不然他可以在高三下自主學習時，選擇其他的；原來樓主可能是因為其他任何原因不得不選電機系，樓主真的很委屈，真的很替樓主感到惋惜，念一個不是自己喜歡有興趣的系所。

2. 做學習歷程就這樣，跟推甄資料沒兩樣，就是換個名詞，是沒上過大學?

當然我有上過大學，然後從[是沒上過大學]大概就可以理解到，你的說話方式跟態度應該就是這樣子
倒是我準備資料的時候沒這麼複雜，就如同窮嘶發發發大那樣說的

3. 我本來就是在跟他討論，自己要過來插一腳硬要跟我抬槓，然後再說你的部分我管不著，吃飽太閒?

你自己說的

你想搞興趣，你有錢有時間想怎樣就怎樣，我才懶得管

所以我說你管不著有錯了嗎?

在來這裡又不是你的私人網站，或是你的私人領域，既然樓主是公開討論的，那大家都能發表自己的想法，如果你說[自己要過來插一腳硬要跟我抬槓]，那就表示你不想我在你底下發言，你可以建議IThome增加個只有樓主才看的到的回覆功能，否則沒有硬要，只有理性地與大家討論

4. 那是我本人的經驗，誰說你講他的能力到哪?國文學分沒修過?

所以我說你說的是你的經驗，主觀分享，這樣哪邊有問題?
這樣我比較好奇是誰國文學分沒修過呵呵~

5. 你自己不看內文，想自己延伸討論興趣，看不懂別人在說啥，就在講別人有情緒?那是你有吧?

舉例有情緒：

國文學分沒修過?
吃飽太閒?
是沒上過大學?

真的笑死，真的是遇到一堆自己不知道在幹嘛自打嘴巴之後就在說對方態度差

當你認為別人不知道自己在幹嘛的時候，你自己真的知道自己要幹嘛嗎?
至於有沒有打嘴巴，我是不敢肯定，但我敢說的是，我的用字遣詞，應該不會讓人誤會我的態度差，至於你的態度好壞，我倒是無所謂啦~你態度不好，我就只把你當小丑；你態度好，有機會就能多聊聊，就這樣而已~~

至少我的文字當中，沒有出現過這類型的用法，如果你要說主觀客觀是情緒字眼的話，那就是定義不同~~

這次我會努力的不回覆你的訊息

只是看到你氣噗噗的回應
就像在看小丑賣力演出
挺好笑的且還頗有意思的
呵呵