這幾年由於工作和個人興趣的關係，涉獵了許多關於「學習」的方法論，又因為 ALPHA Camp 深耕「學習動力管理」等服務體驗，打造產品的過程中，我們不停討論如何幫助學生「持續學習」並「提升學習成效」，也時常引用各種方法論來設計營運模式，並且在實證中持續把方法論修正成對 ALPHA Camp 的學生有效的工具。

藉著 ALPHA Camp 揪團參加 IT 邦鐵人賽的機會，我也想趁機好好盤點一次各種心得，記錄這些日子以來的觀察與想法。

其中「持續學習」是我在這次鐵人賽裡面，特別想聚焦的主題，會把重點放在這裡，是因為在線上學習中我看到「持續力」的重要——線上學習打破了時空的限制，但線上學習一般來說比較孤獨，是個人在自己的房間裡進行的私人活動。這是一般的想像。

然而，在觀察了數千位線上學習者的旅程之後，我的信念愈來愈篤定：雖然個體之間會有效率的差異，但只要能持續保持「學習狀態」，在持續夠長的時間、累積夠多的次數之後，人一定會前進到某個「水到渠成的時刻」。

先給「水到渠成的時刻」一個簡單的定義：到達這個臨界點時，學習者累積的知識與經驗，已經足夠讓學習者突破摸索階段的不確定，能夠定義自己想前進的目標，並且能夠自主蒐集達成目標所需的下一步學習資源。

換言之，學習者針對特定領域，取得了「後設學習」的技能，擁有了自主定義目標並且規劃有效執行方案的能力。

這是學習者的「單飛」時刻，也是我個人做為教育工作者，最大的熱情所在。

「持續學習」不代表我們認為每一段學習都不能放棄，將資訊透明化的目的是排除在挫折情緒下非理性退場——時間資源有限，每個人都需要理性決定「退場」的問題，這是關於資源的運用分配，而非我們內心放棄了什麼。

以這次的鐵人賽為起始，我希望能整理在實務上特別有用的架構，大多的架構都是用來幫助學習者測量自己的學習狀態，以便評估刻意練習的施力點。

期待接下來的 30 天之旅！