通過學習者之間的合作、對話和共同探討來建構知識。
我在網路社群認識了一位十倍工程師，雖然他的能力與一些資歷悠久的工程師相比不算突出，但考慮到他入行時間不長，我認為他也可以被歸類為十倍工程師。
有一天，他向我推薦了一個線上課程，我打開一看發現內容是全英文的。然後，他提議我們進行「協同學習」，即一人每週學習一個章節，然後每週同步討論。
他的英文能力較好，對新事物也很有熱情，經常跟我分享新的資訊。然而，由於他工作經驗較淺，在學習時，較難將課程內容聯繫到實際案例中。
而我的情況剛好相反，英文程度普通，但我有較多的工作經驗，做過多種專案，能舉出更多實際應用的例子。
我們的背景剛好可以互補。
老實說，過去我對這種協同學習的方式持懷疑態度。因為我總覺得每個人的學習速度不同，有人走得快，有人走得慢，一起學，反而會拖慢進度。
但這次經驗改變了我的看法。我發現，通過與他人共同討論，真的能夠促進對知識的更深層理解。而且，如果不是透過這種協同學習，我可能很難在這麼短的時間內，讀完所有教材。
以下是我透過協同學習跟十倍工程師，一起學的線上課程：
ByteByteGo - System Design Interview（現在已有中文書）
佐藤學教授的「學習共同體」理論提倡「協同學習」(Collaborative Learning)，強調學習是一個社會化過程。透過合作、對話和共同探討，學習者可以一起構建知識。
協同學習強調平等參與，學習成果取決於每個人的互動與共同理解，並避免「搭便車」現象。
選擇一個難度較高的主題：挑選一個獨立學習較為吃力的主題，以確保合作學習的效果。如果主題太簡單，自己學可能更有效率。
各自選擇一個章節：每位成員選定一個章節進行深入學習。
對於自己負責的章節：製作 15-20 分鐘的濃縮投影片或筆記，並提供額外的延伸學習資源。留 10 分鐘給其他成員提問，通過對話深化理解。
對於其他成員負責的章節：需提前閱讀，但不用準備投影片。建立問題清單來引導討論。
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