讓孩子不只是讀歷史

現在國小社會課很多都在上近代臺灣歷史的發展經過，內容豐富到複雜，包括課本裡有許多年代、人物、事件與制度等，讓孩子讀起來有點困難，孩子常常知道發生了什麼，卻不一定能理解當時的人為什麼會這樣做。於是嘗試把社會課本內容變成RPG遊戲，讓孩子從一個「閱讀歷史的人」，變成身處歷史之中，來身歷其境的感受。

讓孩子身處課本中的角色

因此，了解整個社會課程範圍大綱與課程主軸後，建立了一個社會課程RPG互動遊戲，就根據課本內容把時間設定在1940~1970年代的台灣戰後初期，讓孩子透過角色扮演進入當時的臺灣社會，遊戲開始進行後，孩子不再只是照著課本的內容死記背誦，而是會實際遇到一個又一個跟課本內容一樣的情境：「如果我是當時生活在臺灣的孩子，我每天可能面對什麼？」、「家裡的生活會有什麼不同？」、「如果遇到物資不足、家庭經濟困難或社會環境改變，我會怎麼辦？」，當歷史從課本上的文字變成「我現在正在經歷的事情」，孩子就比較容易開始思考：如果是我，我會怎麼選擇？

1. 開始可以讓孩子選擇自己哪種角色身分來進行遊戲

2. 孩子可以依據不同的角色身分進行這內容，每個角色發生的事情也都會不同

3. 當確定好角色後，簡單告知這角色身分的內容，按下進入街道便進入遊戲(課本)當中

4. 可以依據孩子所選的條件會呈現不同的內容，發生的事件也會有所不同

5. 每個事件內容都會顯示對應的課程內容落在哪個範圍，孩子可以藉此回想這單元的重點來幫助遊戲的進行

讓孩子面對「如果是我，我會怎麼做？」

這遊戲的初衷並不是讓孩子一直闖關，而是讓他在歷史情境中做決定。這遊戲中AI的角色就像一名「歷史遊戲主持人」，不會直接告訴孩子標準答案，而是讓孩子先做決定，「如果改選另一個選項，可能會發生什麼？」讓孩子從角色的角度思考當時的生活條件與社會環境。這種學習方式讓歷史不只是「記住年代」，而是開始理解人物、環境、選擇與結果之間的關係，在遊戲結束後，會安排進入第二階段「遊戲內容 vs 真實史實」的查證任務。例如把遊戲中的幾個重要事件列出來，讓孩子逐項確認：「這件事情真的發生過嗎？」、「當時的生活真的是這樣嗎？」最後再利用課本或上網查歷史資料進行比對，這樣孩子學到的不只是歷史知識，還多了一項非常重要的能力：**查證資訊。**AI最有價值的地方，不是把歷史講得多精彩，而是讓孩子先產生好奇心再主動尋找證據，從「進入歷史」到「懷疑內容」，再到「驗證史實」，這才是真正把RPG從遊戲變成學習內化到自己的大腦。