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DAY 10
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台灣熊學習筆記~系列 第 10

台灣熊學習筆記~10.看看關於..「Cognitive theory」

Cognitive Theory = 認知理論 = Cognitive Learning Theory 認知學習理論

又有一詞 Cognitive information-processing theory 認知與資訊處理理論

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基本上這一個理論跟行為理論是有一些相似看法相近、但是觀點的方向卻恰恰與行為主義的方向相反!暈

認知理論以熊這樣的初學階段很難具體與清晰的說明,所以熊屆有兩段文獻(文章)的閱讀與心得筆記來跟大家分享這樣的觀點

Ref.-1 文獻(文章)
社會學習理論是美國心理學家阿爾波特·班杜拉提出的心理社會心理學基礎理論,這一理論源於行為主義學派的強化學習理論——即學習,本質上說是受到積極強化、消極強化、無強化、懲罰的影響,而改變了行為的發生機率。例如,小孩說真話,就得到了糖果獎勵,以後他就會更多說真話;小孩說謊話,得到了糖果,以後他就會更多地說謊話。
而社會學習理論則認為,不僅加諸於個體本身的刺激物可以讓其獲得或失去某種行為,觀察別的個體的社教化學習過程也可以獲得同樣的效果。例如,小孩看到幼兒園老師誇讚彬彬有禮的小朋友,並且給其糖果吃,等到他(她)見到幼兒園老師,也會彬彬有禮;而小孩其他特質如性別角色等也是從社會環境學習而來的。
社會學習理論的這個論斷,從在常識看是走了一小步,從在科學上看是了一大步。通過這種理論,行為主義學派的強化理論被用來解釋許多社會心理學問題。社會心理學第一次擁有了改造社會的理論。自社會心理學理論出現之後,大量的電視報導,英模報告會便隨之出現,社會管理者開始更多地注意示範作用。榜樣的教育意義被空前重視起來。
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熊的心得:所以經過了"觀察"產生了"認知"進而"模仿"成為"學習"的一種過程!(為何要模仿?動機在這裡的角色?熊還是有疑問...)疑惑

Ref.-2 認知理論的簡介
動機的認知理論用有機體對環境的認知來解釋動機的產生和變化。這種理論中的一個重要概念是認知失調,認知失調是費斯廷格首先提出的。他根據勒溫的觀點,認為心理場存在著一致性或平衡傾向,在認知元素之間存在著不一致的關係,這種差距產生了失調。認知失調將引起心理上失調的體驗,推動人們做出減小失調的行為。例如,一個人自認為優秀生,但考試成績不夠理想,這就出現兩種認知元素:對自己的高度評價和不相稱的成績。二者不和諧,出現緊張狀態,必須加以解決。這種理論到了七十年代雖不如過去那樣引人註目,但仍是一種對人類動機主要的看法。
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熊的心得:這裡提及的動機顯然跟前一篇我的心得方向不同,所以認知理論在不同層面與議題中是以不同的面像來呈現,而動機依然是其中的關鍵字!驚

除了以上的閱讀心得之外,熊還發現「有時候認知主義跟行為主義容易產生混淆與錯認」、尤其是有「模仿」行為產生之時,所以熊特別請教過老師、得到的印證資料跟大家分享一下!偷笑

Q:所以老師您的意思是「從他人的"思想"&"行為模式"的仿效切入」的模仿因為具有頓悟的性質,也就是學習者有經過深沈思考去"了解"然後仿效,這樣跟單純的"行為"的模仿是不相同層次的,換句話就像是建構式的教學一樣、可以佈置情境或是一些輔助媒體任學習者自己去體現與領悟一樣,是這樣的意思是嗎?

A:(老師回答)嗯,你對我先前提到的理解正確。單純行為的仿效屬於行為主義,如果是經過思考的,意思是並不是COPY別人的行為,而有自己經過淬練成長的是建構主義下「社會學習」的一種。....(略)

經過筆記與問答之後對 Cognitive Theory 概念更具體了一些、您呢?下一篇筆記見啦! ^_^


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