「同儕」是你能獲得的學習資源中，CP 值最高的一種，請不要小看同儕互學的價值。

當然大部分的人最喜歡一對一課程，或小班制課程，有專業人士近身指導的學習體驗最有安全感，這不否認，不過學習中有各式各樣的狀況，如果過度依賴專業服務，第一是可能會養成思維上的懶散，第二是荷包可能會見底。

所以別忘了考慮和你同舟共濟的同儕，同儕之間是魚幫水水幫魚的關係，你可以從同儕互學中挖掘出很多的價值。

本文就來討論怎麼挖掘出這些價值。

今天聊的範疇聚焦在「同儕互學」的情境，也就是學習階段差不多的學習者之間的交流。

緣起：你看到水準不同的作品

在一個學習群組裡，個人之間會有才智與能力的落差，但整體而言，背景知識和經驗值沒有真的差得很多。在這種水平相似的前提下，若讓全部人去做同一份練習，導致成果落差的變因通常是：

• 優化次數：技術純熟度在優化的過程中提升了，因此在最終成果裡展現出更好的品質
• 關注點/施力角度：願意針對某件事情進行優化，以及採用的手法

假設大家都在寫同一份程式作業，在優化時，有些同學會追求使用更新更簡潔的語法，有些同學喜歡把邏輯流程設計得很漂亮，有些同學喜歡鑽研變數命名⋯⋯

針對他們在乎的事情，經過幾輪優化以後，最後就會在那個特定點上，展示出不同的水準。

我們無法直接看出別人優化了幾次，但我們可以看出那個「水準不同」的點在哪裡。

通常一個學習契點是這樣發生的：

• 你看到了一份水準不同的作品
• 你自問，為什麼我做不出同樣的水準，難道他看到了什麼我沒看到的事情嗎？

無論是用什麼心情問出這個問題，一個同儕互學的回合就這樣開始了。

注意我前面的寫的提問，在啟動同儕觀摩時，最好要問「難道他看到了什麼我沒看到的事情嗎」，不要習慣問「難道他知道了什麼我不知道的事情嗎」。失之毫釐，差之千里。

同儕間互相觀摩

一份作業兩樣情

之前有提過，我們常常看到「一份作業兩樣情」的狀況，同樣是「觀摩」，有些人愈看愈挫折，有些人可以保有 growth mindset 的狀態。

許多同學在觀摩作業時，只看「結果」，不問「過程」，以至於看不出門道，所以最後無法產生「學習心得」。也就是說，在這回合的 learning cycle 裡，你從同學厲害作業獲得的 input 太少。

若能成功產生「學習心得」，即使過程中有些技不如人的挫折感，相比於發現的喜悅，前面的小挫折也不是太重要。

焦點 1：要把力氣花在什麼事情上？

先問一個問題，你是怎麼找到這些水準不同的作品的？

你真的是去打開每一份作業細細品味，地毯式調查之後才排序出最厲害、最值得觀摩的作業嗎？

還是你直接打開了評價最好的作業？甚至，你是否先閱讀了作業底下的評論，先看看別人稱讚了什麼，才看出這份作業的「門道」？

無論這些作業平台的排序機制是什麼，其實這些送到我們眼前的作業，大多通過某種程度的篩選，他們刻意施力的點，是大部分人認為值得施力的點，因此他們拿到了更好的評價。

這是同儕觀摩時的頭號關注點：究竟把力氣花在哪裡，可以獲得更好的回應？

換言之，這個群體的價值邏輯究竟是什麼？大家在看成果時，究竟都關注什麼？

哪些事情很常被提到？以後你要不要也把你的力氣花在類似的地方？

焦點 2：為什麼他知道要把力氣花在對的地方？

第二個問題，別人把力氣花在哪裡？為什麼你沒有把力氣花在類似的地方？

這件事值得深思，因為別人不一定是對的。

但我們先不要鐵齒，先假設別人是對的好了。

為什麼他知道要把重點放在這裡？是否他注意到了被你忽略的事情？

關於這個問題，其實你沒必要自己腦補，你可以直接去問他。如果你能聯絡到這個人的話。

你可以這樣打開對話：「嗨 XXX 同學，我之前觀摩了你的作品，注意到你在 XYZ 這些事上花了一番心思，忍不住想請你分享一下，你是怎麼打磨出這個作品呢？能不能分享一下你在過程中特別花心思的地方是什麼？為什麼你會覺得這些事很重要？」

看看他說什麼，說不定人家也是誤打誤撞。

但總之，直接去敲你的同學聊聊天，不要隨便腦補別人為什麼會變得很厲害，不會有人無緣無故變得很厲害。

我看過很多同學會問出這種問題：「我看到你用了語法 A，但教材裡沒有介紹語法 A，為什麼你會知道語法 A 呢？」

不知道你有沒有問過這種問題，我個人是覺得這種句型裡的嫉妒之情蠻赤裸的，幾乎是在暗示別人有點偷吃步了，當然也有可能是問問題的人情緒實在太挫折。

總之，小心不要問這麼直白。

如前面說的，盡量不要問「為什麼你知道我不知道的事」，要問「為什麼你看見我不看見的事情」，只看著結果追車尾燈通常追不上，要研究別人的關注點放在哪裡。

不過同儕互學的好處就是⋯⋯比較和氣，即使你問的有點白目，被問的人通常也是受寵若驚。so 也不要擔心太多，就直接去敲那些強者同學交個朋友吧。

焦點 3：內涵本身

前面兩個焦點展開之後，最後當然還是要關注技術內涵本身。在掌握價值邏輯之後，再回到技術內涵，應該可以更有效地抓到重點何在。

啟動分享的文化

前面講的都是觀摩，也建議你主動分享自己的學習心得。

既然觀摩時建議你把力氣花在別人的關注點上，分享時也建議你優先分享類似的內容，例如：

• 我發現某件事情很重要，因為我看到⋯⋯
• 我注意到把力氣花在某件事上特別有 CP 值，因為我看到⋯⋯

從這些關注點開始，帶出你想分享的技術內涵。

一方面是在刻意練習你的思維模式，練習看事情的源頭、門道、竅門，而不要只看結果。

另一方面，是為你的同儕社群引發好的分享文化，讓未來的同儕互學變得愈來愈有 CP 值。

小結

相比於向大師學習，你反而特別能夠從你同儕身上意識到「關注點」的差異。

因為同儕間的技術層次落差不大，視野和經驗值也都差不多，所以「關注點」成為個人水平落差之間很關鍵的控制變因。關注點帶來努力方向與次數的不同，最後造成了結果品質的差異。

和大師學習時，需要學習的事情實在太多了，而且你不會去和大師計較為什麼他的作品比較好，對吧。

因此，同儕互學，才是最能夠優化學習方法和思維模式的情境，你可以透過同儕互學，讓自己變得更擅長學習。

另外，這篇文章沒有刻意討論同儕互學時的負面狀態，例如技不如人的挫折感，或者比較、嫉妒或不服氣等心情。

從我個人的觀點，這些心情勢必都會發生在過程裡，但你不需要特別去做什麼，甚至不需要刻意處理這些心情。

和人比較時，負面心情跑出來是很正常的，但不要在這個時候停下來，讓負面心情變成你在這個回合裡唯一帶走的結果。

運用以上的建議焦點去挖掘你的同儕，找出他們的關注點與竅門，進行模仿，就會再慢慢回到 growth mindset 的狀態裡，繼續享受學習的愉悅。